خلاصه کتاب روانشناسی یادگیری دکتر پروین کدیور

فصل اول: درآمدی بر روان‌شناسی یادگیری
فصل دوم: یادگیری و فلسفه
فصل سوم: نظریه‌های رفتاری
فصل چهارم: نظریه‌های شناختی-اجتماعی
فصل پنجم: الگوی پردازش اطلاعات در یادگیری
فصل ششم: فرایندهای شناختی یادگیری
فصل هفتم: یادگیری و رشد
فصل هشتم: خود-گردانی در یادگیری
فصل نهم: انگیزش و یادگیری
فصل دهم: چشم‌اندازهای جدید در یادگیری

   فصل اول

ساختارگرایی وکارکردگرایی

باشروع قرن بیستم دومکتب معروف ساختارگرایی وکارکردگرایی شکل گرفت. اگر چه اکنون هیچ یک ازاین مکاتب به عنوان مکتبی واحد و متشکل وجود ندارند، تأثیر طرفداران هر یک از این دو، در تاریخ روانشناسی قابل توجه است. برای مثال ادوارد تیچنر (1867-1927)، یکی ازشاگردان وونت درلایپزیک بود. او در 1892 به سمت رییس آزمایشگاه روانشناسی دردانشگاه کرنل 4 منصوب شد. مکتب روانشناسی تیچنر سرانجام به ساختارگرایی شهرت یافت. ساختارگرایی ترکیبی است از تداعی گرایی و روش تجربی.

دیدگاه تداعی گرایی بر این باور بود که ضمیرخودآگاه انسان، حوزه مناسبی برای بررسی علمی است. در این میان ساختار فرایندهای ذهنی مطالعه می شود. تیچنر مسلم می دانست که ذهن انسان، ترکیبی از تداعی مفاهیم است، بنابراین به منظور بررسی پیچیدگیهای دهن، باید این تداعی ها تجزیه شوند و آنگاه هر مفهوم به صورت منفرد مطالعه شود.

اما، روش تجربی مورد استفاده تیچنر، همانند روش وونت، روش درون نگری بود که نوعی تحلیل خود است. تیچر یادآوری می کند که دانشمندان به مشاهده پدیده ها متکی اند ودرون نگری نیز، شکلی از مشاهده است.

در این روش، شرکت کنندگان به طور شفاهی به گزارش کردن تجاربی می پردازند که اندکی قبل در معرض آن قرار گرفته بودند. البته از آنان خواسته می شود که از دانش خود درباره آن شیء یا رویداد استفاده نکنند. به عبارت دیگر افراد باید آنچه در مواجهه با اشیاء یا رویدادها تجربه کرده اند، گزارش کنند و آن پدیده را تفسیر نکنند….